完整的技術教育計畫，就是要讓學生體驗工程師造物歷程。應該在課程中安排上適當的造物環境與時間，再藉由精密規劃的課程內容，讓學生確實進行機械設計與開發，體驗一連貫的機械開發歷程。

       「專題製作」課程就是要給學生機械造物的實際經驗，課程上，與一般實習課程在設計上最大的不同在於一般實習課程專注於磨練技術，而專題課程則是要應用技術。專題課程的目標就是要讓學生確實體驗從無到有的機械開發歷程，並藉此整合並應用所學。在規劃上，應該以現階段學生所具備的知識技術作為基礎，並找出合適的課程主軸，並給予一定的範圍讓學生創造發想，而不是無限制的天馬行空。如此才能確保每一位學生都能夠充分體驗，並獲得可預期的學習成果。

        根據上述原則我們設計了兩階段的專題課程。首先，我們從機械的本質與使命開始思考。決定以人造動力的製作為主軸，並在眾多的人造動力系統中以「搖擺式空氣引擎(Oscillation air engine)」作為第一階段的專題課程內容。這樣的題目將包含機械專門知識中關於機件的應用、功與能的概念、強度的設計…等，並透過各種加工技術的應用，讓學生確實了解加工精度的意義。在第二階段的課程中，我們以第一階段的成果作為基礎，引導學生進行更複雜的空氣引擎設計，例如多汽缸引擎的設計或不同型式空氣引擎的開發，或者探討上一階段作品的缺點，設計相關零件或改善製程，並規畫相關實驗辦法來增強引擎的性能。如此，便能依循一貫的課程主軸循序漸進的引導學生體會機械造物的歷程。對於課程的執行，我們精密的規劃執行細節，一定可以讓學生完成作品，確保學生的學習成果，以完成我們建立一連貫技術教育課程的理想。