藝術領域 | 課程目標

課程目標

領域	科目	科目課程目標 (請參考領綱，加以增刪)	科目教學重點 (學校領域科目自訂)	學生圖像
領域	科目	科目課程目標 (請參考領綱，加以增刪)	科目教學重點 (學校領域科目自訂)	品格力	行動力	學習力	統合力
藝術領域	音樂	1.使學習者具備身心健全發展的素質，擁有合宜的人性觀與自我觀，同時透過選擇、分析與運用新知探尋生命意義，產生不斷自我充實精進的能力	透過音樂元素的介紹、解構與重建，認識音樂與聲響如何在心靈功能上產生效用與功能	●	○		●
			藉由音樂家人生際遇和創作歷程轉變的認識與賞析體驗，引領學習者思索生命的方向與不同選擇所帶來可能的代價與意義	●		○	○
		2.具備理性思辨、推理批判的系統思考與後設思考素養，並付與行動實踐	引領學生理解基礎音樂知識與相關概念，建立感性賞析中的理性架構思索與批判能力			●	●
		2.具備理性思辨、推理批判的系統思考與後設思考素養，並付與行動實踐	透過樂器的演奏練習，建立系統性思考模式，熟練指法安排並有效提升手眼協調能力	○	●	●	●
		3.具備藝術感知、創作與鑑賞能力，體會藝術文化之美，透過生活美學的省思，豐富美感體驗	認識音樂和社會時代思考與文化背景互動連結的觀念			○	●
		3.具備藝術感知、創作與鑑賞能力，體會藝術文化之美，透過生活美學的省思，豐富美感體驗	培養學生建立自我表達與欣賞他人表現的能力，並能理解多元音樂風格的文化背景與美感		○	●	●

領域	科目	科目課程目標	科目教學重點	學生圖像
領域	科目	(請參考領綱，加以增刪)	(學校領域科目自訂)	品格力	行動力	學習力	統合力
藝術領域	美術	1.認識自己的身心發展狀態，清楚視覺辨識力，藉由工具操作培養身體知動協調力	藉由學習檔案的建立，紀錄學習歷程與成果，審視成長、改變的軌跡	○	○	●	●
		2.引導學生能運用多元視覺符號詮釋生活經驗與人溝通，能比較、分析、運用視覺藝術知能與多媒材的實作，進行特定主題的創作，藉以傳達意義與內涵，並展現創新思維	藉由封面設計單元，學習設計與創意編輯的基本概念	○	●	●	●
			透過生活中造形經驗的分析，藉由圖與背景的完形辨識與實作。建立基本造形(曲直反單元)的認知與操作能力	○	●	●	○
			透過色彩的分析與辨識(形形色色單元)，藉由實作。建立基本的認知與操作技能	○	●	●	○
		3.具備理性思辨、推理批判的系統思考與後設思考素養，並付與行動實踐	從多元媒體的鑑賞與自身成長經驗的反思(課本導讀與補充教材)，分析背後的文化意涵，激發創新、改革的應變能力	○	●	○	●
		4.培養團隊合作的溝通能力與問題解決能力	從(分組作業評量)，培養小組合作、尊重差異，互相補位的合作能力	●	○	●	●

領域	科目	科目課程目標 (請參考領綱，加以增刪)	科目教學重點 (學校領域科目自訂)	學生圖像
領域	科目	科目課程目標 (請參考領綱，加以增刪)	科目教學重點 (學校領域科目自訂)	品格力	行動力	學習力	統合力
藝術領域	藝術生活	培養學生探索藝術與生活的關聯性。提升學生日常生活的藝術知能。引導培養學生藝術文化的素養。啟發學生了解藝術創作與社會、歷史與文化間的關係。培養學生藝術的創造、批判與思考的能力。	1.引導學生涵養良善及具美感素養的健全品格。	●			○
			2.引導學生觀察並發掘生活中的藝術。		●
			3.學生能從自身的生活美感經驗表達與分享藝術生活化及生活藝術化		○	●	○
			4.引導學生探討生活中的藝術作品及美感經驗的出現，與社會各面向及歷史發展間的相互關係		●	●	●
			5.帶領學生藝術鑑賞，透過多元的素材及媒介，經由視覺或聽覺的親身經驗，設計及創作以實踐生活與藝術的結合。		○	●