一、年級：高一至高三。

二、編班方式

(一)在營造學習共同體方面

1.辦理重機科、模具科、汽車科一般及專業科目分組教學及學生學習共同體計畫，建立學生團體學習機制，帶動班級學習氛圍。

2.配合教學資源平台之建置，提供各領域學習成就低的學生上網自學課程。

3.由各領域教師專業學習社群討論開設8-10週課後補救教學班，強化學生基礎能力。

(二)在提供學習扶助課程方面

1.於實習課程及校內技能競賽後，由各專業群科教師之專業學習社群針對班上後15%的學生提供課後輔導教材。

2.配合教學資源平台之建置，提供專業及實習學習成就低的學生上網自學課程。

3.由專業群科教師之專業學習社群規劃開設8-10週課後補救教學班，提供各專業及實習科目學生基礎的學習機會。

4.辦理學習激勵活動，帶動學生學習動機。

三、輔導機制

本計畫由各教師專業學習社群輔導學生學習，並共同討論學生學習輔導策略，其輔導機制如下如述：

(一)在營造學習共同體方面

1.行政專業學習社群統計各班之學生表現一覽表，提供各領域教師專業學習社群及導師專業學習社群介入輔導之用。

2.各領域教師專業學習社群利用上課時間推動分組及學習共同體，由同學之間的互相學習與幫助課間，教師再利用課後介入輔導各分組。

3.導師專業學習社群利用每週五放學後時間，由導師針對各領域學習表現低落之學習情形加以輔導，並鼓勵學生學習。

(二)在提供學習扶助課程方面

1.由各專業群科教師組成之專業學習社群針對該科班上後15%的學生研擬技能輔導策略。

2.行政專業學習社群規劃技能補救教學課程，輔導技能學習表現低落的學生學習。

3.分組開設專業及技術能力提升班(包括手繪建築製圖、電腦輔助建築製圖及測量技術等)，提升學生基礎專業及技能。

4.由導師專業學習社群於每週五放學後個別輔導學生。

5.行政專業學習社群辦理輔導活動，激勵學生學習動機。

上述教師專業學習社群在縮短落差計畫的教學與輔導圖如圖4-1所示。