一、年級：高一至高三。

二、編班方式

(一)在新興議題融入課程方面

1.依教師社群發展之教材授課，並由各領域教師專業學習社群針對班上前15%的學生提供課後精進教材。

2.配合教學資源平台建置，提供各領域學習成就高學生上網自學課程。

3.由各領域教師專業學習社群討論開設8-10週課後增廣教學班，提供學生加深及加廣的學習機會。

(二)在跨領域統整技能實務方面

1.於高一及高二的專業及實習課程中，以技能專精為主題發展融入式特色課程，使學生於課程習得該專業群科之特色課程，融入式特色課程如表2-2所示。該融入式之課程，是以一、二年級之必/選修專業及實習課程為主軸，利用各科目之授課時間，於104學年度至106學年度期間，採融入100分鐘至300分鐘，並實施於本校之專業群科之中，於三年級時結合專題製作課程，以發展學生技能專精及創作潛能。

2.於寒暑假期間，提供對技能專精及創作發明有興趣的學生及學生社團增廣學習課程，由專業群科及跨群科教師之專業學習社群開設創作發明之訓練班。

3.由專業群科教師之專業學習社群規劃開設8-10週課後增廣教學及乙級檢定班，提供各專業及實習科目學生加深、加廣學習及技術提升機會。

4.於寒暑假期間，提供技能學習表現優異的學生精進技能發展之機會，由業群科及跨群科教師之專業學習社群開設專精技能之訓練班。

表2-2 鑄造科校本課程融入特色課程之規劃表(範例)

(三)在學生有效學習評量方面

1.依教師社群發展之教材授課，並依教案之規劃進行學生自我學習評量，同儕學習評量、教師教學評量等方式進行學生學習評量。

2.配合教學資源平台建置，提供各領域學習成就高學生上網自學課程及自我評量。

三、輔導機制

本計畫由各教師專業學習社群輔導學生學習，並共同討論學生學習輔導策略，其輔導機制如下如述：

(一)在新興議題融入課程方面

1.各領域教師專業學習社群利用課間及課後介入輔導。

2.導師專業學習社群利用每週五放學後時間，由導師針對各領域學習表現優異之學習情形加以輔導，並鼓勵學生適性及專精學習。

           (二)在跨領域統整技能實務方面

1.由各專業群科教師組成之專業學習社群針對該科班上前15%的學生研擬精進技能輔導策略。

2.由各科選手訓練老師根據精進技能輔導策略及技能教學拔尖特色課程之規劃，利用寒暑假及輔導課進行專業實習成就高的學生之技能訓練。

(三)在學生有效學習評量方面

1.由專業群科教師發展學生有效學習評量表單，利用上課分組學習時間及課後潛能創意社社團時間，加以評量學生之表現。

2.於課堂中進行學生自評及同儕互評，讓學生的評量得以多元化，更能激勵學生學習動力，並能輔導學生學習，如圖2-1所示。