一、學生事務與公民素養的特色：(佐證資料5-7-1)

(一)推動友善校園，導師、輔導老師、學務創新人員、教官等合作營造最佳學習環境。校園是全校師生每天生活、學習的地方，除了硬體設備環境外，更重要的是其中的氛圍。本校友善校園總體營造以友善校園為核心，健全學生輔導體制、推動生命教育、人權教育及性別平等教育為策略，發展師生和諧關係。

(二)發展品德教育，以服務學習為策略，培養具公民素養的優質港工人。本校品德教育之實施在於強化校園的道德文化素養，提升親、師、生對品德教育的重視，且營造具體可實踐的品德教育環境。同時，藉由生活化的體驗學習，培養學生尊重生活環境、對個人行為負責、懷著感恩的心，將品德教育落實在具體行動中。

(三)強化校園餐飲的衛生與管理，採招標廠商校內供餐，提供師生健康用餐環境。

(四)鼓勵學生主動積極參加社團活動，藉由社團活動的辦理與參與，發揮學生潛能及提升學生自信。

(五)積極提供校內外服務學習管道及機會，讓學生體驗自服務中學習之樂趣。

(六)組織學生自治團體，指導有效的運作與參與，提供參與公共事務訓練機會。

(七)加強學生危機意識，建立校內、外安全教育回報與處理機制，有效的宣導與落實校園安全。

二、學生事務與公民素養遭遇的問題：

(一)學務處教師兼行政人員輪替頻繁，學生相關事務推動困難。

(二)家長管教態度影響學校教育成效，且部分家長有干擾學生學習自主權之情形，增加輔導管教之困擾。

(三)學生參與社團活動無妥善規畫好時間分配問題，家長不放心學生功課，偶會有家長阻止學生課外活動情形。

(四)因應教官退出校園後，校園安全工作必須有過渡時期之調整，學務創新人力如何有效銜接必須及早規劃。

三、改進方式：

(一)建立學務處教師兼行政人員的團隊合作精神，並重視人才養成的規畫。

(二)利用學校日及班級經營座談的機會，積極透過親師懇談及親師溝通讓家長了解學習的多元性，促進親師良性溝通。

(三)輔導學生妥善規畫好時間分配問題，建立家長對學校的信任。

(四)因應教官退出校園後，學務處學務創新人力及導師應建立新的學生輔導管教模式，並由全校教職員工共同承擔校園安全之責任。