一、         學校發展特色

(一)                創新港工

1.  產學互助，實務增能

(1) 業界合作：

A.  配合技職再造二期計畫申請就業導向專班計畫，學生除進行職場參訪外並利用寒假及高三畢業前1個月進行職場實習，實際加入公司的生產作業，讓理論與實務配合，達成學用合一。

B.  與西門子股份有限公司簽訂產學合作備忘錄，在本校成立西門子自動化技術訓練中心，培養工業4.0的專業技術人才，本校電機科丁一能老師至西門子股份有限公司進行一年深耕研習，將課程與企業實務連結，開發西門子專業課程及媒合相關產業實習，與產業結盟發展產學合作平臺、創造學生產業實習機會，嘉惠本市學子。

C.  利用寒假與宜蘭縣勞工教育協進會合作辦理挖掘機及鏟裝機訓練課程，提升學生重機械操作專業技術能力。

D. 與光陽工業股份有限公司及臺灣馬自達汽車股份有限公司進行產學合作。

(2) 學界及業界合作：與大學校院進行課程協，充實新興科技及跨領域的課程發展。

A.    與國立高雄第一科技大學及臺灣高速鐵路股份有限公司簽訂合作辦理「軌道車輛工程學習營」合作備忘錄，利用暑假辦理「軌道車輛工程學習營」，透過產、學合作，使學生能了解軌道車輛產業的發展趨勢，吸引對軌道車輛產業有興趣的學生投入軌道車輛工程相關工作。

B.      邀請業界及大專院校師資協同教學，創建多元學習與交流平台，規劃契合產業需求課程。

C.      參觀業界現代化設施，改善校內實習設備，擴展學生專業能力深度，縮短學用落差，奠定學生未來就業競爭力，與產業接軌。

D.   . 邀請企業專家辦理教師研習，實施學生業界實務實習，以及共構產學之課程及教學等計畫。

E.     . 持續目前產學合作模式（西門子自動化自動化技術訓練中心、機械、模具、鑄造科-胡璉、勤美鑄造..，汽車科-中華賓士、三菱順益、重機科-臺灣高鐵，電機科-臺灣歐姆龍，電子科-HP研發、孕隆科技，冷凍科-和泰興業、凱諦興業…，土木科-亞東預拌土…，建築科-華雄營造、遠雄建設等），並開發新的廠商，與事業有成的傑出校友情產學合作創造雙贏。

(3) 職訓合作：利用寒假與臺北市職能發展學院合作機車維修工程班，提升學生機車專業技術能力。

(4) 務實致用：積極開拓社會資源，加強與企業的產學合作，推動產學攜手方案，建立學校特色，發展務實致用之專業群科特色課程，以減少「少子女化」對學校經營的衝擊。

(5) 辦理海外技能實習及文化見學團拓展師生國際視野，提升學國際競爭力

A.      實施教育部學校本位國際實施教育SIEP計畫，辦理海外技能實習。

B.       103年度開始承辦臺北市海外技能實習及文化見學：

  德國工業技術實習及文化見學團：103-107年度。

  美國航太動力科技實習及文化見學團：105年度。

  日本軌道車輛工程實習及文化見學團：104年度、105年度。

  105年7月薦送圖書館主丁一能主任及張雅鈞教師赴德國西門子柏林技術學院接受西門子SMSCP講師培訓。

2.  發展多元展能課程

(1)   型塑新世紀港工，建置人文科技及永續發展的校園環境：學校的各個校園空間經由藝術生活老師的帶領，藉由學生作品的展示，塑造出校園內獨特的學習文化與生活空間。

(2)   利用智慧科技控制，建立「管理中心」之觀念及制度，建置數位電錶及監控系統，以達到節約能源的目標。

(3)   本校圖資大樓5樓建置微型教室，教學情境及環境之營造以閱覽開放空間，桌椅可任意調整佈設成合適組合，並由多監視器互動網路視訊設施，可供師生研討或遠端視訊使用。

(4)   課程融入E化設計與教學，透過行動載具，活化教學歷程。

(5)   推動學生專長到社區機構，進行服務學習-協助社區家電宅急修活動，提供社區居民與學生交流平台。

(6)   配合臺北市政府推動創客教育，開設創客基礎培力課程，讓民眾透過課程學習實作技術，自製出手創的原型成品，包括創意小茶几、專屬印章、鑰匙圈、4位計數器、數位電子鐘、搖擺式氣動引擎等產品。

(7)   本校不斷鼓勵教師創新課程，成效卓著，機械科賴惟恩主任參加106全國創新教學獎評選，以「自造空氣引擎體驗造物歷程」榮獲佳作。

3.  校務推動全力配合十二年國教政策，例如免試入學比例、特殊產業需求類科免學雜費政策、學費齊一、擴大免試入學等政策。此外，積極申請「優質化」、「均質化」、「臺北市課程與教學領先計畫」、「107年度推動十二年國民基本教育課程先鋒學校精進補助計畫」、「ISA 及SIEP計畫」、「業師協同教學計畫」、「技職再造計畫」、「教師赴公民營研習計畫」、「照明改善工程計畫」、「業界深耕計畫」、「職場體驗與業界實習計畫」、「就業導向專班計畫」、「107年度教育部國民及學前教育署補助高級中等學校優化實作環境計畫」、「教育部特色課程計畫」、「產學攜手合作計畫」、「廊道美化計畫」、「南港路圍牆整修工程」、「校園智慧監控節能課程發展專案計畫」、「縣市共推住商節電行動計畫」…等專案，

(1)   教育部專案計畫：

A.  101-107學年度教育部高中職適性學習社區教育資源均質化-「繽紛適性。適性學習社區教育資源均質計畫」總召學校。(佐證資料1-2-4-1)

B.  102-106學年度高職優質化輔助方案計畫。(佐證資料1-2-4-2)

C.  102-105學年度學校本位國際教育(SIEP)計畫。(佐證資料1-2-4-3)

D. 103-106年度高級中等學校設備更新計畫。(佐證資料1-2-4-4)

E.   102-107年度補助高級中等學校學生校外職場參觀及校外實習與校內併校外實習暨提升學生實習實作能力計畫。(佐證資料1-2-4-5)

F.   102-107年度業師協同教學計畫。(佐證資料1-2-4-6)

G. 104-105年度產學攜手專班計畫。(佐證資料1-2-4-7)

H. 104-106年度綜合高中學程計畫。(佐證資料1-2-4-8)

I.     104-106年度技職再造計畫計畫。(佐證資料1-2-4-9)

J.    104-106年度教師赴公民營研習計畫。(佐證資料1-2-4-10)

K.  106年度業界深耕計畫。(佐證資料1-2-4-11)

L.   104-106年度職場體驗與業界實習計畫。(佐證資料1-2-4-12)

M.         104年度就業導向專班計畫。(佐證資料1-2-4-13)

N. 104-106年教育部特色課程計畫。(佐證資料1-2-4-14)

O. 104-105年度特色課程所需之設備計畫。(佐證資料1-2-4-15)

P.  107年度國民及學前教育署補助高級中等學校優化實作環境計畫。(佐證資料1-2-4-16)

(2)   臺北市政府教育局專案計畫：課程與教學領先計畫著重於以學習者為中心的拔尖扶弱多元的計畫，以校本課程去增進學生的素養與能力；國際學校獎計畫培育教師國際教育議題融入課程能力，深化教學專業內涵，廣建國際教育夥伴，強化國際合作面向。本參與情形如下：(佐證資料1-2-4-9)

A.  102年度臺北市公私立高中職課程與教學領先計畫-精進領先計畫。

B.  103-106年度臺北市公私立高中職課程與教學領先計畫。

C.  103-107學年度臺北市國際學校獎(ISA)計畫。

D. 106學年度校園廊道美化計畫。

E.   107年度臺北市推動十二年國民基本教育課程先鋒學校精進補助計畫。

F.   107年度校園智慧監控節能課程發展專案計畫。

G. 107年度縣市共推住商節電行動專案計畫。

爭取教育資源改善教學環境，增強學校特色。

(二)                績優港工

1.  學校領導與行政管理

(1)  校長領導：透過公平、公開、公正的、務實開明的領導風格，尊重與體恤的行政措施，民主與公平的行政作業，展現校園文化新精神，落實團隊合作與民主法治的觀念。

(2)  趨勢領導：觀察教育發展脈動，利用教學研究會或適當會議機會，分享教育趨勢及說明學校發展狀況，讓全校教職員工及家長能了解未來教育發展趨勢，領導團隊追求永續發展。

(3)  團隊型塑：重視團隊成員參與、合作、學習成長及創新積極的組織氣氛，帶領團隊，依照學校願景、學生圖象、教師圖象，確定發展方向、戮力達成目標。

(4)  服務領導：強調「學生第一、教學優先」，鼓勵行政團隊以服務為導向，並以培養部屬成為領導人為目標。也期待各處室主任能以為學校培養更多優秀的領導人才作為領導處室團隊的目標。

(5)  課程領導：推動108新課綱課程發展，重視師生需求，重視教學研究會的功能與發展趨勢及課程發展委員會的運作，積極參與各項正式課程、非正式課程的課程規劃與研討，關心課程與活動推動結合學校願景的核心價值，並且強調「教師專業」的重要性，期待引領教師朝向「教師專業學習社群」發展，以提供教師自我實現的環境。

(6)  彈性效能：各處室對於業務推動熟稔，人員能相互支援，並能夠依據相關法令規定成立各項組織，並召開相關會議，強化行政運作及整體組織力。配合業務需要行政團隊能跨處室相互支援，處室間及與教師間之溝通協調度佳，有利業務的推動及整合。行政支援各項教學活動，成就教學成果。

(7)  本位管理：以目標管理、品質管理、知識管理及數字管理等積極性作為，落實PDCA的自我檢核與修正，鼓勵學校成員參與各項決定，加強各項教學資源及行政效率的提升。

(8)  友善校園：落實校園民主和諧，實現友善校園建構優質環境，達成追求全體師生宏觀的國際視野，建構以學生優先的有效學習環境。秉持專業堅持，利用機會倡導教育理念的落實，以身作則，並傳達各項重要教育政策及適時關懷教職員工，營造和和諧、溫馨、正向積極的校園氛圍。引導學校安全通道（救護車、消防車行進通道）、水紋圖（水流方向）、電力放送配置圖、網路配線圖、校園環境整體規劃、整修及設備購置，師生共同主動關懷校園事務，培養彼此對校園的認同感，達到真正的友善環境。

(9)  務實致用：積極開拓社會資源，加強與企業的產學合作，推動產學攜手方案，建立學校特色，發展務實致用之專業群科特色課程，以減少「少子女化」對學校經營的衝擊。

2.  學生技能表現優異

(1)   本校學生參加國際技能競賽、全國技能競賽、全國高級中等學校工業類科學生技藝競賽、全國中小學科學展覽、全國高職學生專題暨創意製作競賽決賽、國際發明展成績表現非常的亮眼。(佐證資料4-5-1)

A.     國際技能競賽

B.      全國技能競賽及全國高級中等學校工業類科學生技藝競賽

C.      全國高級中等學校工業類科學生技藝競賽

D.     全國中小學科學展覽

E.      全國高職學生專題暨創意製作競賽決賽

F.      國際發明展

3.  搭配新課綱積極開發課程

(1) 以實驗教育、智慧化，達到創新課程開發，發展教師教學專業。

(2) 成立教師『專業學習社群』包括一般科目及10個專業群科共計18個，教師利用社群時間探討並分享相關課程與教學之精進策略。（佐證資料3-3-1-4）

(3) 建立教師評鑑支持教師專業發展之模式，強化脈絡化結合教師之「教學」與學生的「學習」，以學習共同體實踐脈絡化反思之PDCA教師專業之知識管理。

(4) 成立教學演示/公開觀課之專業學習社群，進行研討、推動、對話。

(5) 教師根據學生個別化差異，進行差異化教學，課程內容適才適性。

(6) 教師透過專業發展社群進行課程研討、教學經驗分享及教材教法之討論，組成跨領域(跨領域創客教育及新興科技教育研究之教師專業社群)，教師共同備課與課程發展，設計出跨領域課程，有效落實新課綱精神，以求共好發展。

4.  扎根育苗與推動技職適性發展

(1) 辦理臺北市工業職業群別主題式職業試探體驗活動，貫徹技職教育向下扎根培育幼苗。

(2) 推動國小技職教育職涯認知及國中職業試探輔導研習活動，讓孩子及早認識工作世界，為職涯發展奠基。

(三)                核心港工

1. 推動友善校園，導師、輔導老師、學務創新人員、教官等合作營造最佳學習環境。以友善校園為核心，健全學生輔導體制、推動生命教育、人權教育及性別平等教育為策略，發展師生和諧關係。

2. 發展品德教育，以服務學習為策略，培養具公民素養的優質港工人。藉由生活化的體驗學習，培養學生尊重生活環境、對個人行為負責、懷著感恩的心，將品德教育落實在具體行動中。

3. 強化校園餐飲的衛生與管理，提供師生健康用餐環境。

4. 鼓勵學生主動積極參加社團活動，藉由社團活動的辦理與參與，發揮學生潛能及提升學生自信。

5. 積極提供校內外服務學習管道及機會，讓學生體驗自服務中學習之樂趣。

6. 發展性輔導工作，在校長領軍下透過導師、任課教師與輔導教師的協同努力，於生涯、生命及性平等相關輔導活動皆能有效推動。

7. 發展學生優勢特質「Mission(任務、使命)-從學習中發現自我」、「Commitment(承諾)-從投入中建立價值」、「Vision(視野)-從理解中開拓視野」、「Realization(實現)-從服務中實踐人生」，激發學生自發主動的學習，透過適性教育培養學生學習兼具堅毅有恆的自信與專業態度、專業實務知能、創新實驗的勇氣、社會服務熱忱與國際視野等素養，務實致用具備行動力、品格力、學習力、整合力的新世紀港工學生。